Los hábitos de alimentación y su incidencia en el desarrollo cognitivo de los niños de 4 a 5 años en La Unidad Educativa María Montessori, de la ciudad de Ibarra, en el año lectivo 2014-2015. Propuesta alternativa

Determinar la influencia de los hábitos alimenticios en el desarrollo cognitivo y el desempeño escolar de los niños de 4 a 5 años de la “ Unidad Educativa Inicial María Montessori , de la ciudad de Ibarra.Este trabajo de grado habla sobre: "Los hábitos de alimenticios su incidencia en el desarrollo cognitivo de los niños/as de 4 a 5 años en la Unidad Educativa Inicial María Montessori, de la ciudad de Ibarra, en el período 2014-2015. Propuesta alternativa. Como objetivo principal observar el tipo de hábitos alimenticios que tienen los niños y cómo incide en el aprendizaje cognitivo. Para la obtención del marco teórico se tomó la información de acuerdo a las dos variables para llevar a cabo la actual investigación, la indagación se obtuvo en libros revistas, internet. Posteriormente se desarrolló el marco metodológico, que se representa conceptos fundamentales , de campo, , bibliográfica descriptiva, que guiaron en el transcurso investigación, dentro de las instrumentos y técnicas , se manejó la encuesta aplicada a los señores padres de familia y una ficha de observación a los niño de la institución por motivo de la investigación, seguidamente de adquirir los resultados de la aplicación de las técnicas se representó gráficamente, cada una de las preguntas de la encuesta y ficha de observación, para después redactar las recomendaciones y conclusiones, siendo éstas las que guiaron para la elaboración de la propuesta alternativa que contiene aspectos relevantes con los hábitos de nutrición, ésta debe ser nutritiva y equilibrada para impedir inconvenientes a futuro, en lo que se refiere al desarrollo cognitivo. Mejorar el desarrollo cognitivo hace referencia a la percepción, pensamiento, y el aprendizaje. Los genes, la alimentación, y las costumbres, en junto, intervienen en el desarrollo cognitivo del niño.Los estudios de investigación han reconocido la importancia de la nutrición en el aprendizaje puede alterar el comportamiento de la niñez

Sistematización de la experiencia de práctica: “Los pilares de la primera infancia como acompañamiento significativo en el aporte a una comunidad intergeneracional en Soacha comuna 4 y 5”

Realizar un proceso de práctica profesional por medio del cual se tengan en cuenta los pilares de la educación inicial fundamentado en el documento no. 20 sentido de la educación inicial, de Colombia aprende, aplicados a una comunidad de niños y padres o cuidadores, a quienes se les brinde un acompañamiento adecuado que fortalezca sus relaciones educativo-sociales, en pro de la transformación del contexto de Soacha.Aportar educativa y socialmente a las comunidades del contexto regional interviniendo a través de los pilares de la educación inicial con planeaciones de las actividades concretas para momento de la práctica, generando un desarrollo intelectual y motriz del niño, para una óptima preparación con vistas a la futura etapa escola

Cómo se desarrolla el aprendizaje de la lectura en la asignatura de lenguaje, en los estudiantes de segundo ciclo de educación básica, turno vespertino de cuatro escuelas públicas del municipio de San Miguel, departamento de San Miguel, durante el periodo de febrero-agosto del año 2017

El presente estudio está enfocado en cómo se desarrolla el aprendizaje de la lectura en la asignatura de lenguaje, en los estudiantes de segundo ciclo de educación básica, realizando la investigación con el enfoque cualitativo fenomenológico y hermenéutico, con el cual se pretende conocer, identificar, y describir las estrategias de aprendizaje en el desarrollo de la lectura, ya que permite estudiar situaciones que conllevan a comprender el fenómeno en estudio. El estudio involucró a la población docente y estudiantil de cuatro escuelas públicas del municipio de San Miguel, con una muestra de 7 docentes y 7 estudiantes, los cuales respondieron a las preguntas que realizamos con la técnica de entrevista y de grupos focales, con los resultados obtenidos se realizó la interpretación y la respectiva construcción de la información, elaborando de esa manera las reflexiones correspondientes a los resultados que se obtuvieron. Conociendo los principales problemas de aprendizaje de la lectura, se elaboró una propuesta donde se dará a conocer algunas estrategias para el desarrollo del aprendizaje de la lectur

Sistematización de la experiencia de práctica: “Los pilares de la primera infancia como acompañamiento significativo en el aporte a una comunidad intergeneracional en Soacha comuna 4 y 5”

Realizar un proceso de práctica profesional por medio del cual se tengan en cuenta los pilares de la educación inicial fundamentado en el documento no. 20 sentido de la educación inicial, de Colombia aprende, aplicados a una comunidad de niños y padres o cuidadores, a quienes se les brinde un acompañamiento adecuado que fortalezca sus relaciones educativo-sociales, en pro de la transformación del contexto de Soacha.Aportar educativa y socialmente a las comunidades del contexto regional interviniendo a través de los pilares de la educación inicial con planeaciones de las actividades concretas para momento de la práctica, generando un desarrollo intelectual y motriz del niño, para una óptima preparación con vistas a la futura etapa escola

Influencia de la lectura de cuentos para el desarrollo de la habilidad comunicativa en los niños y las niñas del grado primero de la Institución Educativa La Aurora en el municipio El Carmen de Viboral.

Analizar la influencia de la lectura de cuentos para el desarrollo de la habilidad comunicativa en los niños y las niñas del grado primero de la Institución Educativa La Aurora en el municipio El Carmen de Viboral.La presente tesis de grado tiene como objetivo fortalecer el hábito de la lectura de cuentos como herramienta mediadora del aprendizaje para desarrollar la habilidad comunicativa en niñas y niños del grado primero en la Institución Educativa La Aurora, con el fin de acercarlos a la adquisición de lenguaje, autonomía e interés por los diferentes sentimientos que ésta transmite al relacionarlos con su entorno, y que además, esta se implemente desde la infancia, para que los pequeños se vinculen con las imágenes y a partir de ellas creen sus propias historias de modo que enriquezcan su vocabulario, desarrollen su imaginación, expresen sus sentimientos, utilicen diversos lenguajes en la creación de nuevas historias. Si hay un hábito establecido de lectura en ellos, va a ser más significativo el aprendizaje y cada día más de su agrado, entendiendo que la lectura es la llave mágica que abre el mundo de la fantasía y la cultura; cabe resaltar que para la vida académica de los niños trae ventajas tales, como la comunicación, la observación y la exploración de todo aquello que los rodea, creando puentes entre los conocimientos reales y la ficción que les permitan hacerse partícipes en la resolución de problemas de su vida cotidiana. Los aspectos puntuales que comprende la investigación están basados en la lectura de cuentos en el aula donde se implemente el hábito de la lectura y se permita a los niños ser partícipes activos en este proceso de adquisición de lenguaje que favorece la comunicación y vínculos afectivos entre ellos mismos, siendo los educadores y la familia quienes tienen la tarea de buscar estrategias para familiarizar al niño con el texto. Dentro de la investigación se buscó reconocer las bases sólidas y elementos que favorezcan los hábitos de lectura desde temprana edad, permitiendo que el niño interactúe con los libros como una herramienta de juego y además de aprendizaje; los aspectos poco favorables en los niños y las niñas en cuanto a la lectura se analizarán específicamente desde el contexto de cómo los cuentos ayudarán a desarrollar la habilidad comunicativa en ellos.The purpose of this thesis is to strengthen the habit of reading stories as a mediating tool for learning to develop communicative skills in girls and boys of the first grade at the Educational Institution La Aurora, in order to bring them closer to the acquisition of language , autonomy and interest in the different feelings that this transmits when relating them to their environment, and that, in addition, this is implemented from childhood, so that the little ones are linked to the images and from them they create their own stories so that they enrich their vocabulary, develop your imagination, express your feelings, use different languages in the creation of new stories. If there is an established habit of reading in them, learning is going to be more significant and every day more of your liking, understanding that reading is the magic key that opens the world of fantasy and culture; it is important to highlight the advantages it brings to children's lives, such as communication, observation and exploration of everything that surrounds them, creating bridges between real knowledge and fiction that allow them to participate in solving problems of their daily life. The specific aspects of the research are based on the reading of stories in the classroom where the habit of reading is implemented and children are allowed to be active participants in this process of language acquisition that favors communication and affective bonds between them same, being the educators and the family who have the task of looking for strategies to familiarize the child with the text. The research aims to find solid foundations and elements that favor reading habits from an early age, allowing the child to interact with books as a game tool and in addition to learning; the unfavorable aspects in children in terms of reading will be analyzed specifically from the context of how stories will help develop communication skills in them

Influencia de la lectura de cuentos para el desarrollo de la habilidad comunicativa en los niños y las niñas del grado primero de la Institución Educativa La Aurora en el municipio El Carmen de Viboral.

Analizar la influencia de la lectura de cuentos para el desarrollo de la habilidad comunicativa en los niños y las niñas del grado primero de la Institución Educativa La Aurora en el municipio El Carmen de Viboral.La presente tesis de grado tiene como objetivo fortalecer el hábito de la lectura de cuentos como herramienta mediadora del aprendizaje para desarrollar la habilidad comunicativa en niñas y niños del grado primero en la Institución Educativa La Aurora, con el fin de acercarlos a la adquisición de lenguaje, autonomía e interés por los diferentes sentimientos que ésta transmite al relacionarlos con su entorno, y que además, esta se implemente desde la infancia, para que los pequeños se vinculen con las imágenes y a partir de ellas creen sus propias historias de modo que enriquezcan su vocabulario, desarrollen su imaginación, expresen sus sentimientos, utilicen diversos lenguajes en la creación de nuevas historias. Si hay un hábito establecido de lectura en ellos, va a ser más significativo el aprendizaje y cada día más de su agrado, entendiendo que la lectura es la llave mágica que abre el mundo de la fantasía y la cultura; cabe resaltar que para la vida académica de los niños trae ventajas tales, como la comunicación, la observación y la exploración de todo aquello que los rodea, creando puentes entre los conocimientos reales y la ficción que les permitan hacerse partícipes en la resolución de problemas de su vida cotidiana. Los aspectos puntuales que comprende la investigación están basados en la lectura de cuentos en el aula donde se implemente el hábito de la lectura y se permita a los niños ser partícipes activos en este proceso de adquisición de lenguaje que favorece la comunicación y vínculos afectivos entre ellos mismos, siendo los educadores y la familia quienes tienen la tarea de buscar estrategias para familiarizar al niño con el texto. Dentro de la investigación se buscó reconocer las bases sólidas y elementos que favorezcan los hábitos de lectura desde temprana edad, permitiendo que el niño interactúe con los libros como una herramienta de juego y además de aprendizaje; los aspectos poco favorables en los niños y las niñas en cuanto a la lectura se analizarán específicamente desde el contexto de cómo los cuentos ayudarán a desarrollar la habilidad comunicativa en ellos.The purpose of this thesis is to strengthen the habit of reading stories as a mediating tool for learning to develop communicative skills in girls and boys of the first grade at the Educational Institution La Aurora, in order to bring them closer to the acquisition of language , autonomy and interest in the different feelings that this transmits when relating them to their environment, and that, in addition, this is implemented from childhood, so that the little ones are linked to the images and from them they create their own stories so that they enrich their vocabulary, develop your imagination, express your feelings, use different languages in the creation of new stories. If there is an established habit of reading in them, learning is going to be more significant and every day more of your liking, understanding that reading is the magic key that opens the world of fantasy and culture; it is important to highlight the advantages it brings to children's lives, such as communication, observation and exploration of everything that surrounds them, creating bridges between real knowledge and fiction that allow them to participate in solving problems of their daily life. The specific aspects of the research are based on the reading of stories in the classroom where the habit of reading is implemented and children are allowed to be active participants in this process of language acquisition that favors communication and affective bonds between them same, being the educators and the family who have the task of looking for strategies to familiarize the child with the text. The research aims to find solid foundations and elements that favor reading habits from an early age, allowing the child to interact with books as a game tool and in addition to learning; the unfavorable aspects in children in terms of reading will be analyzed specifically from the context of how stories will help develop communication skills in them

Incidencia de las estrategias didácticas en los procesos de comprensión de lectura de los niños del grado 2º del Colegio Rafael Pombo en la ciudad de Tuluá durante el año lectivo 2019.

Identificar la incidencia de las estrategias didácticas en el proceso de lectura en los estudiantes de grado 2º del Colegio “Rafael Pombo” en la ciudad de Tuluá durante el año lectivo 2019.En los primeros años de vida, el desarrollo de la comprensión lectora es uno de los procesos de mayor importancia en el aprendizaje que desarrollan los niños y las niñas. De esta manera, el proceso no se limita al desarrollo y adquisición de unos contenidos pedagógicos, se extiende al entendimiento de su entorno cultural y social, al tiempo que se utilizan funciones cognitivas de orden superior. Por lo anterior, desde la pedagogía se hace esencial el diseño y/o establecimiento de estrategias didácticas para el fortalecimiento de los procesos lectores en poblaciones de estudiantes en edades tempranas. De esta forma, en el siguiente documento se aborda el tema de la comprensión lectora en niños de 7 a 8 años del Colegio Rafael Pombo de la ciudad de Tuluá. La investigación desarrollada presenta como objetivo principal el Identificar la incidencia de las estrategias didácticas que inciden en el proceso de lectura en los estudiantes de grado 2º del Colegio “Rafael Pombo” en la ciudad de Tuluá durante el año lectivo 2019

Incidencia de las estrategias didácticas en los procesos de comprensión de lectura de los niños del grado 2º del Colegio Rafael Pombo en la ciudad de Tuluá durante el año lectivo 2019.

Identificar la incidencia de las estrategias didácticas en el proceso de lectura en los estudiantes de grado 2º del Colegio “Rafael Pombo” en la ciudad de Tuluá durante el año lectivo 2019.En los primeros años de vida, el desarrollo de la comprensión lectora es uno de los procesos de mayor importancia en el aprendizaje que desarrollan los niños y las niñas. De esta manera, el proceso no se limita al desarrollo y adquisición de unos contenidos pedagógicos, se extiende al entendimiento de su entorno cultural y social, al tiempo que se utilizan funciones cognitivas de orden superior. Por lo anterior, desde la pedagogía se hace esencial el diseño y/o establecimiento de estrategias didácticas para el fortalecimiento de los procesos lectores en poblaciones de estudiantes en edades tempranas. De esta forma, en el siguiente documento se aborda el tema de la comprensión lectora en niños de 7 a 8 años del Colegio Rafael Pombo de la ciudad de Tuluá. La investigación desarrollada presenta como objetivo principal el Identificar la incidencia de las estrategias didácticas que inciden en el proceso de lectura en los estudiantes de grado 2º del Colegio “Rafael Pombo” en la ciudad de Tuluá durante el año lectivo 2019

Elaboración y aplicación de una guía metodológica para desarrollar la lectoescritura en los niños y niñas del jardín de infantes María Adelaida Ayala Lozada; durante el año lectivo 2010-2011.

Teniendo en cuenta que el primer año de Educación Básica es una preparación previa del niño y la niña para su escolaridad regular y que no tiene como objetivo la enseñanza formal de la lectura y la escritura, se consideró de suma importancia realizar una propuesta que consiste en la elaboración de una guía metodológica, la misma que presenta diversas actividades lúdicas fáciles de realizar que tienen como fin estimular y fortalecer habilidades y destrezas relacionadas con la lectura y escritura a partir de sus vivencias y experiencias, respetando el avance individual de cada uno de los niños y niñas, para alcanzar un adiestramiento natural, vivencial y lúdico, incentivando el interés a la lectura para su venidero desenvolvimiento. Fuenecesario realizar una investigación de campo basada en cimientos sólidos de un anteproyecto, utilizando entrevistas, encuestas y fichas de observación como técnicas para la recolecciónde resultados, conociendo de esta forma datos reales y fidedignos de cada uno de los niños y niñas. Se analizaron e interpretaronlos resultados obtenidos en el diagnóstico realizado, lo cual confirmó que los niños y niñas necesitan de actividades y ejercicioslúdicos que los acondicione para el ingreso al segundo año de educación básica, posteriormentela guía metodológica de lectoescritura fue aplicada a los niños y niñas del primer año de Educación Básica, dando como resultado el adiestramiento de cada una de las funciones básicas necesarias para el proceso enseñanza – aprendizaje de la lectoescritura